Ребенок не хочет учиться: кто виноват и что делать?

Многие родители сталкиваются с периодами в жизни своих детей, когда те не хотят ходить в школу. Дети могут считать школьные занятия неприятной обязанностью, а иногда это превращается для них в настоящий стресс. Но когда что-то делается без особого интереса и желания, а то и через силу, то высоких результатов и нужных знаний это не принесет.

В итоге будут страдать не только дети, но и родители, которые считают своей обязанностью — дать чадам хорошее образование и облегчить им дорогу во взрослую жизнь.

Что делать, если ребенок устраивает настоящие истерики из-за нежелания ходить в школу, как на это должен реагировать родитель, а главное, чем можно помочь в такой ситуации ребенку, корреспондент Sputnik разбирался с нейропсихологом Аленой Коваленко.

"Если говорить о первоклассниках, то чаще всего нежелание ходить на уроки связано с психологическими причинами, когда ребенок, например, не очень хорошо подготовлен к школе либо у него повышенная тревожность", — говорит эксперт.

Это может быть вызвано и определенными трудностями, с которыми ребенок сталкивается в новой для себя ситуации.

"Но трудности с адаптацией могут быть и у подростка на фоне условного кризиса из-за непонимания того, зачем он ходит в школу. Произойдет этот кризис в обязательном порядке, если родители не сформировали у ребенка понимание того, зачем он учится", — отметила Коваленко.

Есть три основы, на которых базируется это понимание, пояснила эксперт по детской нейропсихологии. Первая – ребенок осознает суть работы, вторая – видит положительный результат (причем оценка исходит не только от него, но и от окружающих), третья – получает удовольствие от того, что смог справиться с какой-то трудной задачей.

"Когда этих трех основных китов успешной учебы нет, ребенок в принципе не хочет учиться в школе или какому-то предмету. Например, математикой он занимается, а историей не хочет, потому что не понимает, зачем ее учить, особенно, если педагог все время обесценивает его усилия (такие ситуации тоже имеют место быть)", — объяснила Коваленко.

В такой ситуации важно объяснять ребенку, зачем нужно учиться, особенно если он испытывает трудности обучения и у него отсутствует мотивация.

По словам нейропсихолога, нужно показывать достижения, потому что далеко не все дети, особенно ученики начальной школы, могут правильно оценить свои успехи.

"Формирование у ребенка функции контроля, самоконтроля и самопроверки начинается примерно с шести с половиной лет и длится несколько лет. А ведь это еще и возможность посмотреть на себя со стороны, увидеть свои плюсы и минусы. Поэтому родители и учителя должны показывать ребенку, где и в чем он хорош. Хвалить не только за результат, но и за процесс, подчеркивая, сколько сил он вложил и что у него, в принципе, получилось", — рассказала собеседница агентства.

Нужно быть помощником для своего ребенка и подхватывать в тех местах, где ему трудно. Но при этом подчеркивать: "Это ты сам справился, а мы только немножечко тебе помогли".

Некоторые дети не хотят ходить в школу, потому что отдельные предметы даются им особенно тяжело.

"При этом такие дети могут быть прекрасными помощниками по дому, им это интересно, а вот со школой никак не складывается", — сказала Коваленко.

По мнению специалиста, в данной ситуации очень важно, как на это реагируют родители: понимают ли настоящие причины происходящего или сразу начинают критиковать и ругать. Взрослым следует сначала разобраться в ситуации, а не спешить с обвинениями, так как именно от их поддержки и правильной реакции зависит успешное развитие ребенка.

"Когда родители ругают за оценки, у ребенка может пропасть интерес к школе: он понимает, что на преодоление трудностей тратит много сил, а окружающие все равно его критикуют. Ребенок приходит к выводу: раз его усилия не оправдываются, зачем ему тогда ходить в школу", — добавила она.

Есть и противоположные ситуации: так называемый "синдром отличника", когда ребенок старается иметь только высокие отметки, и сильно переживает, если у него не всегда это получается. Такие дети, несмотря на способность к обучению и высоким результатам, тоже испытывают большой стресс в школе и иногда не выдерживают напряжение.

Дети, которые подвергаются буллингу, избегают ходить в школу, испытывают чувство одиночества и страха, что мешает им учиться и развиваться.

"Поэтому важно вовремя заметить признаки травли и оказать ребенку поддержку, создать безопасную и дружелюбную атмосферу, чтобы он мог чувствовать себя защищенным и принятым", — подчеркнула эксперт.

"Если ребенку в школе скучно и неинтересно, нужно разбираться в причинах, почему это происходит. Может ребенку не дается какой-то конкретный предмет, или он не успевает за учителем и одноклассниками, или у него проблемы дома. А может его когнитивные функции еще не конца сформировались или же его организм истощен", — пояснила Коваленко.

Разбираться нужно комплексно. В некоторых случаях необходима помощь нескольких специалистов, чтобы полностью разобраться в ситуации и найти наиболее эффективные пути решения.

"Иногда, когда ко мне обращаются с такими запросами, я дополнительно направляю ребенка на обследование к врачам, например, неврологу и эндокринологу. Необходимо исключить физиологическую природу проблемы и понять, что трудности обусловлены именно нейропсихологическими и/или психологическими факторами, влияющими на поведение ребенка", – пояснила собеседница Sputnik.

Проблема может заключаться не только в ребенке, но и в сложностях детско-родительских отношений, поэтому комплексный подход более чем оправдан.

"Боль многих родителей — дети не хотят делать "домашку". Тогда я первым делом рекомендую наладить режим дня. Если у ребенка четко не прописано время для выполнения домашнего задания, с возрастом это не войдет в систему. Мы, взрослые, пользуемся планерами, делаем себе пометки, и детей тоже нужно научить самоконтролю, который формируется достаточно долго, требует сил и времени", — отметила специалист по нейропсихологии.

По ее словам, на это у некоторых детей могут уйти все годы обучения в начальной школе.

Еще один сложный период, когда ребенку нужны поддержка и понимание взрослого, — пятый класс обучения. Школьник переходит из начальной школы в среднюю и попадет в среду, где ему придется взаимодействовать с разными учителями и осваивать новые правила "игры".

"Ребенку придется заново выстраивать стратегию своей работы. И в этом ему может понадобиться помощь родителя", — отметила она.

По словам нейропсихолога, чтобы понять, что происходит в школьной жизни ребенка, стоит регулярно с ним разговаривать, проявлять искренний интерес и создавать доверительную атмосферу для открытого общения, избегая формальных вопросов типа "Как дела?".

Важно расспрашивать ребенка, что ему в школе нравится, а что нет, что особенно тревожит, с кем получилось подружиться, а с кем никак не удается наладить контакт. Тогда ребенок сам сформулирует причину и суть проблемы. Такие душевные беседы помогают лучше понять переживания ребенка и поддержать его в сложных ситуациях.

"Если у родителей с ребенком сложились доверительные отношения, то он все расскажет, как есть. Обязательно нужно обращать внимание на эмоциональные реакции, они могут о многом рассказать. И главное – какая бы ситуация ни сложилась, родитель всегда должен быть на стороне сына или дочери. Такая поддержка формирует у ребенка чувство безопасности и уверенности, необходимых для его эмоционального здоровья и развития", — подчеркнула Коваленко.

Родитель обязательно должен показывать, что понимает чувства ребенка, а также демонстрировать готовность помогать и поддерживать.

А еще нужно постараться максимально доходчиво и предметно объяснить ребенку, для чего нужна учеба в школе. Например, если он уже определился с будущей профессией, можно проговорить, какие знания особенно пригодятся для работы.

Также будут эффективны игровые формы обучения. Например, если у ребенка проблемы с таблицей умножения, можно приобрести тематическую настольную игру или скачать приложение на телефон и компьютер. Обучение через игровую деятельность любят не только ученики начальных классов, но и подростки.

"Сейчас многие дети, начиная с первого класса, чересчур загружены кружками, репетиторами и различными дополнительными заданиями. Несмотря на это, они даже к концу дня могут быть полны энергии. Но такая "бодрость" может быть реакцией на стресс и усталость", — отметила нейропсихолог.

Она пояснила, что мозг может таким образом поддерживает организм, посылая сигналы бодрости, несмотря на переутомление. Поэтому для ребенка крайне важно иметь правильный режим дня с балансом между нагрузкой и отдыхом, чтобы вовремя снимать накопившиеся усталость и стресс в течение дня.

Нет ничего плохого в том, если родители иногда будут давать ребенку дополнительный выходной в течение учебного периода, когда видят, что ему действительно тяжело и нужна передышка.

"Разговаривайте с ребенком, старайтесь его понять и обязательно будьте на его стороне, тогда и с любой проблемой можно будет справиться с минимальными затратами", – подытожила Алена Коваленко.